1. Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20 имени А.К.Перевалова
Белоглинского района»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Программа
развития разработана на основе
следующих
нормативно-правовых документов:
– Концепция долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2020 года
(утверждена Постановлением Правительства РФ от 17.11.2008 1662р);
– Национальная доктрина образования Российской Федерации до
2024 года
(утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 N
751);
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N
273-ФЗт от 29 декабря 2012 года;
- Федеральные государственные образовательные стандарты,
начального общего, основного общего, среднего общего образования;
– Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2024 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
- СанПиН
2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям
и
организации
обучения,
содержания вобщеобразовательных организациях
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования»
утверждена постановление
Правительства
Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие
образования».
- Национальный
проект «Образование», утвержденный на
заседании президиума Совета при Президенте Российской
2

Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам
24 декабря2018 года;
- Программа
по
антикоррупционному
просвещению
обучающихся на 2019г. от 29.01.2019г. № 98-р

Цель

-Повышение
конкурентных
преимуществ
школы
как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
-Обеспечить доступность и повышение качества образования
1.
Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

2. Повышение конкурентоспособности образования посредством
обновления
содержания и технологий преподавания общеобразовательных
программ, вовлечения всех участников системы образования
(обучающиеся, педагоги, родители (законные представители),
работодатели и представители общественных объединений) в
развитие Школы;
3. Создание условий для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путем
обновления содержания и методов здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и
детей с ОВЗ;
4. Обновление
информационно-коммуникационной
инфраструктуры школы путем создания современной и безопасной
цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование
ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех
уровней;
5. Обеспечение непрерывного характера профессиональноличностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических
работников;
6. Создание условий для повышения компетентности родителей
обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих
граждан Российской Федерации;
7. Создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально
ответственной
личности
путем
развития
добровольчества
(волонтерства),
реализации
талантов
и
способностей учащихся в формате общественных
Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,

3

возможностям и потребностям обучающихся.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися
в ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив
со стороны обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Улучшены специальные условия для получения образования
обучающимися с ОВЗ на основе рекомендаций психолого-медикопедагогической комиссии (реализована адаптивная образовательная
программа);
Обучающиеся старших классов получат возможность обучаться по
образовательным программам профильного обучения;
Повышение уровня показателей готовности учащихся к освоению
программ основного, среднего общего и профессионального
образования (по данным национальных мониторингов, ВПР и
других диагностик);
Обновлена и расширена информационная среда школы,
обеспечивающая продуктивное взаимодействие всех участников
образовательных отношений;
Продолжена
работа
по
совершенствованию
системы
наставничества
в
школе
и
созданию
условий
для
профессионального роста педагогов;

Сведения о разработчиках

Директор МБОУ СОШ№ 20 Комов К.Н.,
заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №20 Л.С.Жирова,
заместитель директора по ВР МБОУ СОШ №20 Ю.Н.Галактионова

Период реализации

2024-2029

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(указать срок)

I этап (декабрь-май 2025) Подготовительный – анализ и оценка
4

исходного состояния, разработка программы, формирование
необходимой нормативно-правовой базы, обучение кадров,
Подготовка локальных актов.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО.

II этап – реализация (20242029 год)

Проекты развития МБОУ СОШ№20 на 2024-2029 гг.:
1. «Территория знаний»
2. «Слагаемые здоровья»
3. « Открой свой мир»
4. «Мое будущее»
5. «Совершенствование школьного климата»
6. «Мой выбор»
7. «Директория успеха»
8. «Единая школьная команда»
-реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения

III этап – обобщающий
(указать срок)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с поставленными
целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития

Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации

Источники финансирования: бюджет и привлеченные средства
Директор МБОУ СОШ №20 Комов К.Н.,
заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №20 Л.С.Жирова,
заместитель директора по ВР МБОУ СОШ №20 Ю.Н.Галактионова

5

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 20 имени А.К. Перевалова
Белоглинского района» МБОУ СОШ № 20
Дата создания (основания) ОО. 01 09.1962 г.
ИНН. 2326006570
Управление образования администрации муниципального образования
Лицензия: № 09416 от 19 ноября 2019 г.
Адрес:
353067 Краснодарский край, Белоглинский район, поселок
Центральный, улица Школьная, 3
Контакты: 8(8861-54) 9-12-40,
адрес электронной почты ОО: school20@blg.kubannet.ru,
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» https://xn--206kctvlmcyt5b5dl.xn--80aac3agbfud7c8b.xn--p1ai/
Сведения
Количество обучающихся (260 человек)
об обучающихся
1-4 кл. - 99;
5-9 кл. -145;
10-11 кл. - 15), наличие и количество детей с ОВЗ (25) и детейинвалидов (3)
Краткая
Начальное общее образование
характеристика
(нормативный срок освоения – 4 года):
организационно по основным общеобразовательным программам начального общего
педагогических
образования ФГОС;
условий
 адаптированным основным образовательным программам для
обучающихся с ОВЗ для обучающихся с ЗПР и УО (интеллектуальными
нарушениями
Основное общее образование
(нормативный срок освоения - 5 лет) по:
 общеобразовательным программам основного общего образования;
адаптированным основным образовательным программам для
обучающихся с ОВЗ для обучающихся с ЗПР и УО (интеллектуальными
нарушениями)
Среднее общее образование
(нормативный срок освоения - 5 лет):
 общеобразовательным программам среднего общего образования
На всех уровнях образования реализуется внеурочная деятельность.
также дополнительное образование с использованием информационнообразовательных технологий, материально-технической базой.
В 2023 году на базе школы открыт Центр «Точка роста» по естественнонаучному и гуманитарному направлению.

Управление ОУ осуществляется на основе сочетания принципов
6

единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным
органом Учреждения является руководитель Учреждения - директор,
который осуществляет текущее руководство деятельностью
Учреждения.

Коллегиальные органы управления включают в себя:
 Общее собрание работников
 Педагогический совет
 Родительские собрания
 Родительский комитет
 Совет учащихся.
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО

Режим деятельности: количество смен -1,
дней в учебной неделе (6)
Общее количество работников (39),
Количество педагогических работников (22), количество учителей (20);
количество специалистов (педагоги-психологи (1), социальный педагог,
педагог-библиотекарь, преподаватель – организатор ОБЗР (1)
Доля работников с высшим образованием-100%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию (4);
Краткая
МБОУ СОШ №20 находится в 12 км от центра Белоглинского района (с.
характеристика
Белая Глина) в п. Центральном. Вблизи находится спортивный
окружающего социума, комплекс, Дом Культуры, МБДОУ Детский сад № 11
наличие
социальных
партнеров
Особенности
В МБОУ СОШ №20 ежедневно осуществляется подвоз детей из шести
организации
близлежащиих поселков: Магистральный, Восточный, Садовый,
образовательного
Западный, Семеноводческий, Селекционный,. Расстояние до самого
процесса
дальнего поселка 20 км. Утром и после уроков автобусами
осуществляется подвоз двумя рейсами.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Спортивные достижения: 115 человек приняли участия в :
Спортивные Надежды Кубани, Школьная Лига Самбо,
Веселые старты ,краевые фестивали по самбо.
В конкурсах, фестивалях ,КВН, краевых благотворительных акциях
приняли участие 65 человек. Каждый год обучающиеся МБОУ СОШ
№20 принимают активное участие в ВСОШ , занимая призовые места на
школьном и муниципальных уровнях

7

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бал
льн
ая
оце
нка

Магистраль Критерий
ное
направлени
е, ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской
и проектной
деятельности(крити
ческий показатель)

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

2

Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критически
й показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие
квалифицирова
нных
педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

 Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик,
проектов (университетские преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм реализации образовательной
деятельности, привлечение специалистов/педагогических
работников из других образовательных организаций для
организации профильного обучения, обучения по
индивидуальным учебным планам.
 Использование модульного принципа осовения
образовательных программ (одна программа реализуется
несколькими педагогами, обладающими большими
компетенциями по определенному направлению).
 Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе реализации ИОМ.
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
 Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в составлении и реализации учебных

Низкий
уровень
8

профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальны
х учебных
планов и
обучении по
индивидуальны
м учебным
планам.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору
профиля
обучения.

Недостаточная
материальнотехническая
база, нет
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и
опытов.
Недостаточное
9

планов профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.

Использование
методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.

 Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
 Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной
деятельности.
 Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и
т. д. по использованию материально-технической базы.
 Организация создания муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».
 Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых конкурсах.
 Актуализация требований ЛНА (Положение об

качество
управления
формирование
ми
функционирова
нием системы
методического
и
организационн
опедагогическог
о обеспечения
профильного
обучения,
дифференциац
ии и
индивидуализа
ции обучения.










10

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.



Отсутствие
диагностики
запросов на





организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий
(материально-технических, кадровых, информационных и
др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и
родителями (законными представителями) о важности
профильного обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций социальной
сферы, организаций высшего и среднего
профессионального образования), использование
различных форматов, технологий обучения.
Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных запросов на профильное
обучение.

профильное
обучение.
Не
обеспечивается
реализация
требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

11

 Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и творческие способности
при изучении учебных предметов, которые необходимы
для продолжения получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях, определенных
Стратегией научно-технологического развития.
 Включение в основную образовательную программу
учебных планов различных профилей обучения в
соответствии с требованиями ФГОС.
 Предоставление бучающимся в соответствии с
требованиями ФГОС СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном
уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
 Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или нескольких профилей обучения
(естественно-научный, гуманитарный, социальноэкономический, технологический, универсальный).
 Обеспечение формирования индивидуальной траектории
развития обучающегося (содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы образования), реализация
ИУП.
 Обеспечение возможности индивидуального развития
обучающихся посредством реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и представлений,
направленных на осуществление осознанного выбора
образовательной программы следующего уровня
образования и (или) направленности.
 Обеспечение кадровых, материально-технических и
финансовых ресурсов для реализации ИУП.
 Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе)

способностей и возможностей, познавательных интересов и
потребностей обучающихся, которые могут служить
основанием для разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности содержания образовательных
программ, соответствующих образовательным
потребностям и интересам обучающихся.
3

Реализация
федеральных
рабочих программ
по учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных

5

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Предусмотрено

1

Магистральн
ое

Образователь
ный процесс
12

6

образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных
предметов

направление
«Знание»
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

Несовершенная
система
финансировани
я ИУП.
Не
используются
возможности
реализации
образовательно
й программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и
запросов
13

 Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
 Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о
необходимости углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях
высшего и среднего профессионального образования.
 Усовершенствование системы контроля за использованием
финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
 Создание условий для реализации ООП в сетевой форме:
выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
мониторинг.
 Создание муниципального «ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у дома».
 Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями

обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
).

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований
ФГОС по
реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Низкий
уровень
профессиональ
ной предметнометодической
компетентност
и
педагогических
работников в
14

обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с родителями детей по принятию
идей персонализации в образовательной деятельности.
 Автоматизизация системы формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету
образовательных результатов.

 Проведение самообследования ресурсных (материальнотехнических, информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных предметов.
 Осуществление анализа содержания образовательных
программ, программ учебных предметов.
 Проведение диагностических исследований по выявлению
способностей, одаренности, образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной методической помощи педагогам в
организации углубленного изучения отдельных предметов.
 Использование методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.

осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.

7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
15

 Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета
на углубленном уровне, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Использование сетевых форм реализации образовательных
программ изучения отдельных предметов.
 Привлечение специалистов/педагогических работников из
других образовательных организаций для углубленного
изучения отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами, привлечение
университетских преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных учебных предметов.
Создение муниципального «ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.

регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)
9

10

11

Планирование
оценочных
процедур с учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии)
оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль За особые
успехи в учении (I
и (или) II степени)

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных

соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень

системы
оценки
качества
образования

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
16

организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

13

14

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании, в
общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том
числе курса

образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

системы
оценки
качества
образования

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
17

15

Разговоры о
важном
(критический
показатель)
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе

и
потребностей
обучающихся
1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

18

 Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.

16

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
19

 Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
 Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку



17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых
программ;наличие
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Не
обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательн
ых программ.












20

обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Обеспечение определения потребностей, направлений и
ожидаемых результатов взаимодействия с социальными
партнерами образовательной организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной
организации с участниками образовательных отношений,
органами государственной власти, местного
самоуправления, учредителем (собственником),
общественными и другими организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью профессионального
определения, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов, готовности
к дальнейшему обучению и успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности, использование новых форматов
взаимодействия с общеобразовательными организациями,
организациями высшего и среднего профессионального
образования для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью реализации ключевых
образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных программ.
Организация и координация социального партнерства с
местным и бизнес-сообществами, организациями культуры,
досуга и спорта, другими образовательными
организациями по реализации образовательных и досуговоразвивающих программ, мероприятий и событий.
Создание материально-информационно-технических
условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой

форме.
 Создание рабочих групп педагогических работников для
создания и экспертизы общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме, общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и контроль качества результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме.
18

19

20

Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в
части организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое
обеспечение
оказания

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

2

Магистральн
ое
направление

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
21

психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

«Знание»

21

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
22

23

24

здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной
организации

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

23

Невыполнение
управленческо
й командой
общеобразоват
ельной
организации
административ
ной функции
контроля за
наличием ТСО
индивидуально
го и
коллективного
пользования,
автоматизирова
нных рабочих
мест (при

 Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

наличии в
общеобразоват
ельной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
).
25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

26

Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью , в
том числе
посредствам

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

24

Слабый
контроль за
своевременным
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиональ
ного развития и
совершенствов
ания
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников в

 Обеспечение административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

части обучения
и воспитания
обучающимися
с ОВЗ, с
инвалидностью
.
Недостаток
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
.

25

 Создание системы материального и нематериального
стимулирования педагогических работников для
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация систематического повышения квалификации
педагогов по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития профессиональноличностных компетенций (предметные, методические,
информационные, цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: - создание условий для
организация неформального образования (вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие, научно-исследовательские группы, коллективы
и т. д.); актуализации значимости информального
образования, самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания, готовности каждого
педагогического работника к продуктивному решению
новых педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических работников с выявленными
профессиональными дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической деятельности в условиях
реализации программ инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели) наставничества,



27

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

26

Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях
и иных










имеющей точечный, индивидуализированный и
персонализированный характер, ориентированной на
конкретного педагога для решения/преодоления его
личностных, профессиональных и социальных проблем; развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия (профессиональные
сообщества педагогов, сетевые объединения по разным
направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные
педагогические советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования», стажировочными,
инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения позитивных
результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению
достижения показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- создание системы тренинговых мер по подготовке к

мероприятиях






28

29

Обеспечение
бесплатным
горячим питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

27

трансляции опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- организация обмена опытом с педагогическими
работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения детей с
ОВЗ, с инвалидностью;
- организация участия педагогических работников во
внутришкольных обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др.
- проведение межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.

30

31

(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережени
я

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

Не
учитываются
нормы
непрерывной
работы с ЭСО
Невключеннос
ть вопросов
здоровьесбере
жения в
образовательну
ю программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администриров
анию
деятельности в
части
реализации
программы
здоровьесбере
жения.
28

 Организация ознакомления педколлектива с нормами
СанПин.

 Выделение в рабочих программах по предметам вопросов
по здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций из
СанПин.

 Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитанию по администрированию
деятельности в части реализации программы
здоровьесбережения.

32

33

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
единой
программы
здоровьесбере
жения.

 Разработка единой программы здоровьесбережения, с
включением необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации программы.
 Обеспечение корпоративного обучения управленческой
команды.

Отсутствие
квалифицирова
нных
специалистов.

Несформирова
нность
29

организационн
оуправленчески
х компетенций
управленческо
й команды.
Отсутствие
спортивного
зала,
соответствующ
его
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктур
ы для занятий
физической
культурой и
спортом.
Созданный в
общеобразоват
ельной
организации
спортивный
клуб не
включен в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
30

 Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

 Организация работы по включению школьного спортивного
клуба в Единый Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.

 Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной работы с родителями

обучающихся и
их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
34

35

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

31

(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой
и спортом, в том числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.

36

Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальным
и нарушениями)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта

Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне

2

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

32

37

лиц с
интеллектуальным
и нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования
и развития
умений и
навыков,
необходимых
для участия во
33

 Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирован
ие
обучающихся
об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
соответствующ
их знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийског
34

 Привлечение специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

38

Наличие в
организации
отдельного
кабинета учителялогопеда и (или)
учителядефектолога

отсутствие

0

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

о
физкультурноспортивного
комплекса
ГТО.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования
и развития
умений и
навыков,

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

35

 Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирован
ие
обучающихся
об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
соответствующ
их знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
36

 Привлечение специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей
работы

отсутствие

0

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

сдачи
Всероссийског
о
физкультурноспортивного
комплекса
ГТО.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования
и развития

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

37

 Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

умений и
навыков,
необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирован
ие
обучающихся
об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
соответствующ
их знаний о
правилах и
порядке
38

 Привлечение специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(крит
ический
показатель)

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

проведения
процедуры
сдачи
Всероссийског
о
физкультурноспортивного
комплекса
ГТО.
Выбор
направлений
дополнительно
го образования
ограничен и не
удовлетворяет
в полном
объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательно
й организации
в части
предоставлени
я
дополнительно
го образования.
Отсутствие
системы
изучения
интересов и
запросов
обучающихся и

Развитие
талантов

39

 Обеспечение диверсификации направленностей
дополнительного образования для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

 Обеспечение информирования обучающихся и их
родителей о всех направленностях дополнительного
образования, реализуемых в образовательной организации.
Организация ярмарки дополнительного образования с
презентацией всех кужков и секций дополнительного
образования, работающих в образовательной организации.
 Обеспечение информирования родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных дополнительным
образованием.

 Организация мониторинга интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей
обучающихся.

их родителей
(законных
представителей
).
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательно
й работе в
выполнении
трудовой
функции по
администриров
анию
деятельности
общеобразоват
ельной
организации в
части
организации
дополнительно
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательно
й организации
для реализации
дополнительно
40

 Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе по воспросам
развития талантов обучающихся, организации
дополнительного образования в общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
 Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для реализации
дополнительного образования.

го образования.
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительно
му
образованию
детей.

Малый охват
обучающихся
дополнительны
м
образованием в
общеобразоват
ельной
организации.
Разработка
программ
дополнительно
го образования
без учета
образовательн
ых
потребностей
обучающихся и
индивидуальны
х
возможностей.

41

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога.
 Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
 Устранение кадрового дефицита за счет своевременного
выявления кадровых потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий.
 Внесение в программу развития образовательной
организации показатель по охвату обучающихся
дополнительным образованием на основе учета их
потребностей.
 Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным образованием.
 Административный контроль увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
 Анализ дополнительных образовательных программ на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач
общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
 Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа к дополнительным

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

Программы
разработаны и
реализуются по
3
направленностя
м

1

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Отсутствие
изучения
образовательн
ых
потребностей и
индивидуальны
х
возможностей
обучающихся,
интересов
семьи и
общества.
Не
организована
сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовательно
й организации
для реализации
программ
дополнительно
го образования.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по

Развитие
талантов

42

общеобразовательным программам для различных
категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.
 Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.

 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
 Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
 Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе в части организации
дополнительного образования в общеобразовательной
организации.

воспитательно
й работе в
выполнении
трудовой
функции по
администриров
анию
деятельности
общеобразоват
ельной
организации в
части
организации
дополнительно
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательно
й организации
для реализации
дополнительно
го образования.
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительно
му
образованию
детей.
43

 Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
 Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога.
 Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
 Организация методического сопровождения реализации
программ дополнительного образования.
 Устранение кадрового дефицита за счет своевременного
выявления кадровых потребностей; развития кадрового

Отсутствие
изучения
образовательн
ых
потребностей и
индивидуальны
х
возможностей
обучающихся,
интересов
семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительно
го образования
по всем
направленност
ям.

44

потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий.
 Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.

 Анализ дополнительных образовательных программы на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач
общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
 Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных
категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательн
ой организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

1

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.









Не
организована
сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
45





формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее
профессиональное или высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным программам высшего образования по
специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых
технологическим кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического
"Кружка НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов
детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной

естественнонаучной
направленност
ей.

46

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые
для реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.



Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательно
й работе в









коллаборации" и прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств обучения
и воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических, кадровых)
для организации на базе общеобразовательной организации
кружков технической и естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации
работы кружков технологической и естественно-научной
направленности.
При планировании реализации программ технологического
"Кружка НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов
детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств обучения
и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе по вопросам
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации, сетевого
взаимодействия.

выполнении
трудовой
функции по
администриров
анию
деятельности
общеобразоват
ельной
организации в
части
организации
дополнительно
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
47

 Анализ дополнительных образовательных программ на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
образовательных потребностям обучающихся.
 Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.

 Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по дополнительным
общеобразовательным программ технической и
естественно-научной направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных
способностей и талантов обучающихся к научнотехническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и педагогических работников,

) в обучении
детей по
программам
технологическо
й
направленност
и.
Не разработана
программа
технологическо
го кружка.

Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленност
и на базе
образовательно
й организации
для детей в
возрасте от 10
до 18 лет по
направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательно
й организации
кадровыми и
материально48

активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.

 Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
 Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования, реализуемой в сетевой
форме при участии представителей работодателей и
общественно-деловых объединений, наставников из числа
представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
 Утверждение формата организации кружка технической
направленности на базе общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной организации
кадровыми и материально-техническими ресурсами.

техническими
ресурсами.
43

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Отсутствие

3

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

0

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена
система
выявления и
развития
интеллектуальн
ых и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной
(научноисследовательс
кой),
инженернотехнической,
изобретательск
ой, творческой
деятельности.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
49

 Обеспечение разработки локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению
и развитию).

 Внесение в положение об оплате труда критиериев
стимулирования педагогических работников за работу по
выявленияю, сопровождению и развитию детской
одаренности

Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональ
ный уровень
для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.
Отсутствие
системы
50

 Повышение квалификации педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение профессионального
уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня

 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях

 Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и участию в

подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.








Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительны
е
образовательн
ые программы,
в части
51



конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии
с федеральным, региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога в части подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)

Отсутствие

0

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий
уровень
организационн
оуправленчески
х компетенций
управленческо
й команды.

Развитие
талантов

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованн
ости в сетевом
взаимодействи
и
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
)
Отсутствие
разработанных
образовательн
ых программ,
52

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для руководителя (заместителя руководителя).
 Повышение квалификации заместителя директора по
воспитательной работев по вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части организации
взаимодействия с организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательные организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.

 Создание ресурсных условий в общеобразовательной
организации для обеспечения сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые, материально-, информационнотехнические, кадровые).

реализующихся
в сетевой
форме, по всем
шести
направленност
ям.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у специалистов
по
дополнительно
му
образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействи
я.
При
реализации
дополнительны
х
образовательн
ых программ
образовательна
я организация
не использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющ
их
образовательну
ю
деятельность, а
также научных,
53

 Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с организациями культуры и
искусства, кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательными организациями и
образовательными организациями высшего образования и
др.
 Организация обучения педагогических работников по
реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих предприятий региона и иных
организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программ.
 Определение образовательных организаций-участников и
(или) организаций, обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой формы реализации программы на
основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.

медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательно
й деятельности
по
соответствующ
ей
дополнительно
й
общеобразоват
ельной
программе.
46

Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический

5 и более
объединений

3

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

54

47

показатель)
Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

Функционирован 1
ие школьного
музея

49

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

Функционирован 1
ие школьного
театра

0

Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющи
й реализовать
палитру
творческих
объединений.
Отсутствие
системы
работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательно
55

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагогов.

 Разработка положения о Штабе воспитательной работы,
включающего порядок работы с детской инициативой.

 Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного
пространства, включая создание и функционирование
школьного хора.

го
пространства,
включая
создание и
функционирова
ние школьного
хора.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

Отсутствие
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности
хоровой
тематики.

56

 Внесение изменений в штатное расписание, введение
должностей педагогических работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
 Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для работы в
школьном хоре.
 Обеспечение обучения педагогов по программам
дополнительного профессионального образования в
области создания школьного хора.
 Организация работы руководителя хора, концертмейстера,
педагога-организатора и педагогического коллектива по
функционированию Школьного хора.
 Обучение (в том числе на базе организаций культуры и
искусств) педагогических работников
общеобразовательной организации для разработки и
реализации программы школьного хора.
 Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой
тематике (по профилю «школьный хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
 Создание материально-технических условий для
реализации программы, организации деятельности
школьного хора.
 Привлечение обучающихся к обучению по программе
«Школьный хор», участию в художественной
самодеятельности.
 Изучение интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании

Отсутствие
школьного хора
как формы
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ.
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы
школьного
хора.











50

51

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)
Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных

Функционирован 1
ие школьного
медиацентра

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

Магистральн
ое
направление

Школьные
творческие
объединения

3

57

школьного хора.
Определение направления деятельности хорового
коллектива (репертуар) в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного образования для
разработки и реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных программы музыкальной
направленности по направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы реализации программы
школьного хора на основании договора, заключенного
между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с
организациями культуры и искусств по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой дистанционной
форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный хор».
Обеспечение при разработке программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по программе школьного
хора.

52

53

54

55

56

творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критич
еский показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критически
й показатель)
Функционирование
Совета родителей

«Творчество»

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Да

1

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое

Организация
воспитательн
58

57

58

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Да

1

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

ой
деятельности

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Не организован
административ
ный контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.

В
общеобразоват
ельной
организации не
предусмотрена
59

 Внесение изменений в план административного контроля,
учитывающие контроль деятельности классных
руководителей.

 Обеспечение разработки и внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей
открытости школы.
 Обеспечение включенности родителей в разработку
рабочей программы воспитания штабом воспитательной
работы.
 Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы воспитания мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в образовательную деятельность.
 Разработка проекта, совместного с общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную деятельность.
 Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной рабочей
программы воспитания в части взаимодействия
образовательной организации и родителей.
 Организация деятельности в образовательной организации,

деятельность
представителей
родительского
сообщества.




60

Отсутствует
работа по
регламентирова
нным формам
взаимодействи
я
образовательно
й организации
и родителей.



Не
стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействи
я
образовательно
й организации
и родителей.
Не
используется
воспитательны
й потенциал





в классах представительных органов родительского
сообщества (родительского комитета общеобразовательной
организации, классов), участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и обучения.
Организация деятельности представителей родительского
сообщества в Управляющем совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для руководителя (заместителя руководителя) в части
организации взаимодействия образовательной организации
и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и родителей:
функционирование родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания родительского комитета,
заседания Комиссии по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических родительские собранияй в
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития
и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.

 Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы семейных клубов, родительских

взаимодействи
я с родителями
(законными
представителя
ми)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.











59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т. п.)

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

61

гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ,
групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными
представителями детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

60

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административ
ной команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегос
я вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет
защищенных
туристических
объектов
62

 Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
 Организация работы по привлечению специалистов других
организаций (образовательных, социальных и др.).
 Использование услуг туристско-экскурсионных и других
организаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения квалификации педагогических
работников по вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для заместителя руководителя в части организации
реализации программы краеведения и школьного туризма.

 Использование возможностей участия в федеральном
проекте «Классная страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского туризма.

вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не
разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительно
го образования.

61

Организация
летних
тематических смен

Наличие

1

Магистральн
ое
направление

Организация
воспитательн
ой
63

 Использование для закупки туристического оборудования
средств грантов, спонсорской помощи.
 Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма.

 Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной организации.
 Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся
к поисковой и краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного туризма:
- реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации.

в школьном лагере

«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

деятельности

62

Функционирование
Совета
обучающихся

Наличие

1

63

Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая перемена
и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении

Наличие

1

Участие в
проекте

1

Наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

65

66

67

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

64

68

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Наличие

1

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационн
ой деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентационн
ой деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационн
ой деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/орг
анизациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационн

Да

1

Да

Нет

70

71

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Сопровожден
ие выбора
профессии

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

0

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие
механизмов
взаимодействи
яс
региональными
предприятиями
/организациями
,
оказывающими
65

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с региональными
образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования ресурсов
профессионально-производственной и образовательной

ых мероприятий

72

Наличие
профильных
предпрофессиональ
ных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательск
ие и др.)

содействие в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий.

Нет

0

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды по
установлению
внешних
деловых
связей.
Недостаточный
уровень работы
с
обучающимися
по проведению
системной
подготовительн
ой
предпрофильно
йи
предпрофессио
нальной
работы в
основной
школе для
обеспечения

Сопровожден
ие выбора
профессии

66

среды, проведения совместных профориентационных
мероприятий с целью профессионального определения
обучающихся, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов, готовности
к дальнейшему обучению и успешной социализации.
 Разработка совместно с профессиональными учебными
заведениями и работодателями инструментов развития
образовательной экосистемы: образовательных ресурсов,
гибких образовательных траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
 Повышение уровня профессиональных компетенций
управленческой команды по установлению внешних
деловых связей, взаимодействия с образовательными
организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, предприятиями для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий.

 Организация мониторинга по выявлению способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
 Проведение системной подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
 Организация психолого-педагогического сопровождения
обучающихся по определению дальнейшей
образовательной траектории.
 Создание системы информационного, научнометодического сопровождения работы по предпрофильной

предварительн
ого
самоопределен
ия
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессио
нальных
классов,
удовлетворяющ
их интересы и
потребности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональ
67

подготовке и предпрофессиональному самоопределению
обучающихся.

 Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся;
рынка труда.
 Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной деятельности.
 Актуализация требований локального нормативного акта
(Положение об организации профильного обучения).
 Актуализация должностных инструкций педагогических
работников и управленческой команды с учетом положений
профессиональных стандартов руководителя и
педагогических работников общеобразовательных
организаций.
 Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для
реализации профильного обучения в образовательной
организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
 Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
 Организация анализа учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС общего образования.
 Повышение уровня профессиональных компетенций
членов управленческой команды в управлении

ных
компетенций
членов
управленческо
й команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциац
ии и
индивидуализа
ции обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию
в профильных
классах.
73

74

75

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательн
ого цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Сопровожден
ие выбора
профессии

Участие

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн

Сопровожден
68

формированием и функционированием системы
методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Обеспечение обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

76

77

78

обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию

Да

1

Да

1

Нет

0

ое
направление
«Профориент
ация»

ие выбора
профессии

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительно
го образования,
направленных
на
профориентаци
ю.

69

 Анализ потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе в
кружках, секциях и др., направленных на профориентацию.
 Разработка программ дополнительного образования на
основе потребностей обучающихся, организация работы
кружков, секций с учетом потребностей обучающихся.
 При отсутствии кадровых ресурсов использование
ресурсов федеральных проектов «Успех каждого ребенка»,
центров «Точка роста», профориентационного минимума
для организации обучения по программам дополнительного
образования.
 Внесение в должностные инструкции педагоговпсихологов, заместителей, курирующих
профориентационное направление, качественных и
количественных характеристик планируемых результатов
по программам дополнительного образования.
 Обеспечение посещения обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
 Обеспечение административного контроля за реализацией
программ дополнительного образования, в том числе

79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

Нет

0

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в обучении
детей по
программам
дополнительно
го образования,
направленных
на
профориентаци
ю.
Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательно
й программы.

Сопровожден
ие выбора
профессии

Недостаточный
уровень
70

кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
 Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий
по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
 Организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями (законными
представителями) дней открытых дверей.
 Обеспечение проведения мероприятий
профориентационной направленности по предпочтениям
обучающихся в рамках реализации программы по
воспитанию, программ по дополнительному образованию
детей и подростков, по результатам исследования
потребностей и интересов обучающихся к определенным
профессиям.

 Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью получения первой
профессии одновременно с общим образованием.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня управленческих
компетенций по выполнению трудовой функции

управленчески
х компетенций
по организации
профессиональ
ного обучения
обучающихся в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие
программ
профессиональ
ной подготовки
по профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

80

Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

71

управление образовательной организацией в части
организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.

 Обеспечение условий для получения лицензии на
образовательную деятельность по основным программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий (инфраструктура), необходимых для
реализации программ.
 Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации их
в школе.
 Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров
к реализации данных программ.
 Организация административного контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.

81

82

потребностях
современного
рынка труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Не
обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах
по
профессиональ
ному
мастерству.

Не
обеспечивается
информирован
ие
обучающихся
72

 Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по профмастерству на
заседаниях педагогического и методического советов;
наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих
в данном направлении.
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному мастерству:
материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными
организациями среднего профессионального образования.
 Обеспечение на региональном уровне участия
обучающихся общеобразовательных организаций в

общеобразоват
ельных
организаций о
целях и задачах
Всероссийског
о
чемпионатного
движения по
профессиональ
ному
мастерству.

83

84

Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

73

профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного (межрегионального) этапов
Чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».

85

86

87

88

требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
его реализации,
приказы)(критичес
кий показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критичес
кий показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

74

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагности
кой).

 Проведение разъяснительной работы с педагогическими
кадрами по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов педагогических работников
образовательных организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов
педагогических работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.

 Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
 Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на
профилактику профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
 Разработка программы наставничества, в том числе
реверсивного, организация «горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании рефлексии профессиональной
деятельности, на основе разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки практической
деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ
и подготовка заключения о выявленных профессиональных
дефицитах).
89

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
75

90

91

образовательные
маршруты
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

наставничест
ва
Развитие и
повышение
квалификаци
и

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны
х
76

 Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
 Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости

педагогического
образования (за три
последних года)

профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года).
















77

обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников по вопросам использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности
и организации курсовой подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению
и использованию инструментов ЦОС.

92

Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Низкая доля
педагогических
работников и
управленчески
х кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания (за
три последних
года).

78

 Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования в сфере
воспитания региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере
воспитания.
 Разработка плана мероприятий по выявлению потребности
и организации курсовой подготовки педагогов в сфере
воспитания.
 Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Организация административного контроля за организацией

обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению
по дополнительным профессиональным программам в
сфере воспитания.
93

94

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,
математики,
физики, химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательн

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Нет

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
79

 Обепечение реализации ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о кадровом резерве.

 Проведение мониторинга обучения учителей по

ых организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)

условия для
обучения
учителей по
дополнительны
м
профессиональ
ным
программам,
направленным
на
формирование
у обучающихся
навыков,
обеспечивающ
их
технологическ
ий суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за
три последних
года)















80

дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за
три последних года).
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности
и организации курсовой подготовки учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию программ углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения, по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Организация административного контроля обучения









95

Участие педагогов
в конкурсном
движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональ
ных конкурсах
на
всероссийском
уровне.







81

учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения, плана обучения по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Создание условий (финансовых, организационнопедагогических, информационных) для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным программам,
направленныхмна формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного контроля за организацией
обучения и созданием условий для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологиипо
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в















82

конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных
направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых





96

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Не
осуществляетс
я методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.








Не
формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических
и
управленчески
х практик и не
осуществляетс
я их
83




столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, победителей и
призеров профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению,
распространению эффективных педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных «командных»
педагогических и управленческих практик.

тиражирование
.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.

97

Наличие в
общеобразовательн
ой организации
педагога-психолога
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
Организация
Отсутствие в
психологообразовательно
педагогическо й организации
го
психологосопровожден педагогическог
ия
о
сопровождения
участников
образовательн
ых отношений
квалифицирова
84

 Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Информационная поддержка финалистов и победителей
профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
 Организация переподготовки педагогических работников
по специальности «педагог-психолог».
 Привлечение специалистов в качестве совместителей из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций педагога-психолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы школьной медиации,
профилактике и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию (развитию) системы
профилактической работы с учащимися, находящимися в
социально-опасном положении; поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН,

взаимодействия)(кр
итический
показатель)

нным
специалистом
(педагогомпсихологом).





98

Доля обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(крит
ический
показатель)

Менее 70%
обучающихся

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

85

Низкая доля
обучающихся
ОО,
принявших
участие в
социальнопсихологическо
м
тестировании.
Отсутствие
возможности
раннего
выявления
незаконного
потребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ и
построения
целевых
профилактичес
ких
мероприятий
по
употреблению








ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их
родителями (законными представителями) о важности
принятия участия в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ с
последующими мерами психолого-медицинских
направленностей конфиденциального характера по
предупреждению, лечению от употребления наркотических
средств и психотропных веществ.
Проведение информационно-разъяснительной работы
среди родителей (законных представителей) о целях и
значении социально-психологического тестирования.
Проведение информационно-разъяснительной работы
среди обучающихся о целях и значении социальнопсихологического тестирования.
Проведение информационно-разъяснительной работы
среди классных руководителей о целях и значении
социально-психологического тестирования.
Внесение показателя "Доля обучающихся
общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли принять
участие в данном тестировании" в программу развития
образовательной организации/или программу

ПАВ.
99

100

101

Наличие локальных Наличие
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательн
ой организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
Отсутствие
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональном
у стандарту
Педагог-

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

86

Отсутствие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающ
его оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.

воспитания/или программу здоровья.

 Организация переподготовки педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

102

103

дефектолог
Наличие в
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональном
у стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

87

Отсутствие
отдельного
кабинета
педагогапсихолога
(отсутствие
возможности у
педагогапсихолога для
научной
организации
труда,
эффективной
работы по
созданию
обстановки
доверительного

 Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных средств для реализации
дизайн-проекта рабочего пространства педагога-психолога
в ОО.
 Создание рабочего места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.

104

Оказание
психологопедагогической
помощи целевым

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
88

общения и
психологическ
ого комфорта
необходимых
для оказания
своевременной
квалифицирова
нной
консультативно
методической,
психокоррекци
онной и других
видов
психологическ
ой помощи
субъектам
образовательно
го
пространства:
педагогам,
детям,
учащимся
разного уровня
развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет
педагогапсихолога не
оборудован
автоматизирова
нным рабочим
местом.
Несвоевременн
ое и
бессистемное
оказание

 Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога автоматизированным рабочим
местом.

 Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке
организации предоставления психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации требований локального акта.

группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критически
й показатель)

индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

благоприятно
го школьного
климата

адресной
помощи
субъектам
образовательно
й
деятельности.
Психологопедагогическая
помощь
целевым
группам
обучающихся
(испытывающи
м трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам
и детям,
оставшимся
без попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью
; одаренным
детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразоват
ельной
организации
педагогапсихолога.
89

 Организация прохождения КПК с целью
совершенствования профессиональных компетенций по
данному направлению профдеятельности.

 Организация административной деятельности по созданию
условий для оказания психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим трудности
в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям).

 Организация переподготовки педагогических работников
по специальности «педагог-психолог».
 Привлечение специалистов в качестве совместителей из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций педагога-психолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы школьной медиации,
профилактике и управлению конфликтами в





Отсутствие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителялогопеда.







Отсутствие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителядефектолога.
90




образовательной среде, созданию (развитию) системы
профилактической работы с учащимися, находящимися в
социально-опасном положении; поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций учителя-логопеда, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.

Отсутствие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
социального
педагога.

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа
адресной
психологическ
ой помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогическог
о
91

 Решение кадрового вопроса путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций социального педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям
и детям, психолого-медико-социального сопровождения).
 Разработка психолого-педагогической программы.

 Разработка программы адресной психологической помощи
(поддержки).

 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
сохранение и укрепление психологического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на

сопровождения
участников
образовательн
ых отношений.












Не обеспечена
вариативность
форм
психологопедагогическог
о
сопровождения
участников
образовательно
го процесса.







92

формирование ценности здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
развитие своей экологической культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и
способностей обучающихся, выявление и поддержка
одаренных детей, детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
обеспечение осознанного и ответственного выбора
дальнейшей профессиональной сферы деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
формирование коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде сверстников.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
поддержку детских объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования родителей (законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования педагогических работников.
Обеспечение осуществления коррекционной и
развивающий работы с обучающимися в рамках психологопедагогического сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления диагностической работы в

Не обеспечена
диверсификаци
я уровней
психологопедагогическог
о
сопровождения
(индивидуальн
ый, групповой,
уровень класса,
уровень
организации).
Не обеспечено
оказание
психологопедагогической
помощи
каждой из
целевых
группам
обучающихся.
Не
осуществляетс
я психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательн
ых отношений.

93

рамках психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
 Обеспечение диверсификации уровней психологопедагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень организации).

 Обеспечение осуществления психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, проявляющих
индивидуальные способности, и одаренных обучающихся.
 Обеспечение осуществления индивидуального психологопедагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.
 Организация психолого-педагогического сопровождения
родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
 Организация психолого-педагогического сопровождения
педагогических, учебно-вспомогательных и иных
работников организации, обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
 Организация работы по определению потребности в
профессиональном или дополнительном
профессиональном образовании педагогических
работников, осуществляющих психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
 Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности педагогических и

административных работников.
 Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родительской
общественности.
105

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

106

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

94

Отсутствие
возможности
оказания
психологическ
их услуг
высокого
уровня
некоторым
категориям
детей,
нуждающихся
в особом
внимании в
связи с
высоким
риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических
зон по причине
размеров
кабинета
педагога-

 Привлечение внебюджетных средств для закупки
оборудования для кабинета педагога-психолога.
 Организация прохождения КПК с целью освоения методик
оказания психологических услуг высокого уровня
некоторым категориям детей, нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким риском уязвимости.

 Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете
педагога-психолога для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
 Трансформирование, зонирование школьного пространства
для возможностей проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки,

107

108

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Отсутствие
специальных
тематических
зон

Профилактика
травли в
образовательной

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и

0

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Ключевое
условие
«Школьный

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

психолога, не
соответствующ
их
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога.
Высокий риск
профессиональ
ного выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических
зон психологическ
и
благоприятных
школьных
пространств
для педагогов.

Формировани Рост явлений
е
насилия,
психологичес агрессии,
95

коррекционно-развивающей работы.

 Создание рабочего места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
 Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.

 Модернизация учебных помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для подготовки проектов,
творчества, креативных пространств (проведение
конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
 Создание центров здоровья (бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.); рекреационных зон - зоны отдыха и
общения, и др.).
 Использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным досугом).
 Приобретение/использование эргономичной мебели
(стулья, парты, которые можно использовать для работы в
группах, парах), интерактивные доски и панели и др.
 Использование современного оборудования для
организации психологически благоприятного школьного
пространства.
 Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.

среде

(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

климат»

ки
благоприятно
го школьного
климата

игровой и
интернетзависимостей;
десоциализаци
и, виктимности
в школе.
Отсутствие/нед
остаточность
мероприятий,
направленных
на
профилактику
травли в
образовательно
й среде.

Отсутствие/нед
остаточность
профилактичес
ких
мероприятий в
образовательно
й среде.
96

 Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования группы активистов по
координации мероприятий по противодействию травле.
 Формирование системы отслеживания инцидентов травли в
школе.
 Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
 Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики травли в образовательной среде.
 Выстривание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в образовательной среде.
 Обеспечение контроля за осуществлением профилактики
травли в образовательной организации.
 Повышение психолого-педагогической компетентности
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Развитие системы школьной медиации: профилактика и
управление конфликтами в образовательной среде.
 Создание (развитие) системы профилактической работы с
обучающимися, находящимися в социально-опасном











Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога
и/или
социального
97





положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы комплексного сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких
детей.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения и воспитания.
Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и
родителям (законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения,
реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Организация переподготовки педагогических работников
по требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения
необходимых специалистов в рамках сетевого

педагога).




Не выстроена
системная
работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических
и иных
работников
образовательно
й организации.








109

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

98

Отсутствует
административ
ный контроль



Риск
увеличения в
ОО
обучающихся с
антисоциальны
м,
антидисциплин
арным,
делинквентным
противоправны





взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы повыявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
пелагога в решении профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и иных работников
школы поведению по предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах
профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников организации.
Формирование у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактике травли в образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по профилактике различных
видов девиации.

(обучающихся,
родителей,
педагогов)

м, а также
аутоагрессивны
м
(самоповрежда
ющие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует
служба
медиации в
образовательно
й организации.
Отсутствует
эффективное
распределение
сфер
ответственност
и в вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомствен
ное
взаимодействи
е с различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения
детей и
молодежи

99

 Обеспечение создания и функционирования службы
медиации в образовательной организации.

 Обеспечение распределения сфер ответственности в
вопросах профилактики девиантного поведения
обучающихся.

 Обеспечение межведомственного взаимодействия с
различными субъектами профилактики деструктивного
поведения детей и молодежи (из сферы дополнительного
образования, культуры и искусства, физической культуры и
спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ и т. д.).
 Обеспечение межведомственного взаимодействия с
органами и учреждениями системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,
правоохранительными органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы здравоохранения, социальной

Не
осуществляетс
я социальнопедагогическая
и психологопедагогическая
деятельность,
направленная
на выявление
групп риска, в
том числе
семейного
неблагополучи
я.
Не выстроена
работа по
оказанию
помощи и
поддержки
обучающимся
группы риска и
их семьям.

Отсутствие
профилактичес
кой и
информационн
о100







защиты, опеки и попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих или систематически
пропускающих по неуважительным причинам занятия в
образовательных учреждениях.
Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по выявление семей,
находящихся в социально опасном положении.

 Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
 Разработка плана мероприятий по оказанию семьям,
находящимся в социально опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
 Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
 Создание системы комплексного сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких
детей.
 Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и
родителям (законным представителям).
 Повышение психолого-педагогической компетентности
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Внедрение и развитие системы школьной медиации и
восстановительных технологий по урегулированию

просветительск
ой работы с
обучающимися
группы риска












101

межличностных конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы профилактической работы с
обучающимися девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения и воспитания.
Разработка плана включения обучающихся с девиантным
поведением находящихся на профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с использованием
ресурса организаций дополнительного образования,
детских и молодежных социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации программ и методик,
направленных на формирование законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы информационно-аналитического
обеспечения профилактики девиантного поведения
(система сбора, получения и использования информации;
информационные материалы по профилактике девиантного
поведения; статистические сведения о выявлении
обучающихся, не посещающих образовательную
организацию, систематически пропускающих учебные
занятия без уважительных причин, безнадзорных и
совершивших преступления и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным видам отклоняющегося
поведения).

Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога
и/или
социального
педагога).

Не выстроена
системная
работа по
преодолению
102

 Разработка системы иформационно-просветительской
работа с обучающимися по вопросам девиантного
поведения.
 Обеспечение разработки и реализации системы
индивидуальной профилактической работы с
обучающимися.
 Проведение социально-педагогической диагностики
(осуществляется специалистами образовательного
учреждения, в котором происходит сбор информации о
влиянии на личность и социум социальнопсихологических, педагогических, экологических и
социологических факторов в целях повышения
эффективности педагогических факторов).
 Планирование работы, направленная на профилактику
формирования у обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной тревожности.
 Планирование мероприятий по проведению социальнопрофилактической работы.
 Обеспечение создания в образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной среды.
 Организация переподготовки педагогических работников
по требующимся специальностям.
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
необходимых специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатных
специалистов.
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
 Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников организации.
 Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагогов-

дефицита
компетенций у
педагогических
и иных
работников
образовательно
й организации
по вопросам
профилактики
девиантного
поведения.










Не
обеспечивается
взаимодействи
е с родителями
по вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.






103

психологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
педагога в решении профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной компетентности
педагогических и иных работников в области
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового
потенциала в вопросах профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных
работников организации необходимых компетенций в
области разпознавания различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников
организации с алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае
затрудненных воспитательных усилий или конфликтных
родительско-детских взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-педагогическое
сопровождение внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и молодежи.

Отсутствует
административ
ный контроль.
110

111

112

113

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(кри
тический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критиче
ский показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и

3

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
104

 Выстривание системы информационно-просветительской
работы с родителями.
 Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики девиантного поведения обучающихся.
 Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактике девиантного поведения обучающихся.

114

школа, в том числе
верифицированног
о цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых
программ(критичес
кий показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критическ
ий показатель)

подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствует
ЛА о
назначении
администратор
а ИКОП из
числа
педагогических
работников
образовательно
й организации
для
сопровождения
и координации
процессов
внутри
образовательно
й организации
на платформе
Сферум.
Не
осуществлена
регистрация
образовательно
й организации
на ИКОП
Сферум.

105

 Назначение администратора ИКОП из числа
педагогических работников образовательной организации
для сопровождения и координации процессов внутри
образовательной организации на платформе Сферум.

 Издание приказа о назначении ответственного лица за
регистрацию на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода информационно-коммуникативной
деятельности на платформу Сферум.

Не
организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы
Сферум
организации
образовательно
й
деятельности.
Не внесены
соответствующ
ие изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологическ
их решений в
образовательно
м процессе.
Обучающиеся
и их родители
(законные
представители)
не
проинформиро
ваны об
использовании
106

 Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
 Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум.

 Внесение соответствующих изменений и дополнений по
применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном процессе.

 Информирование обучающихся и их родителей (законных
представителей) об использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе.

ИКОП Сферум
в VK
Мессенджере в
образовательно
м процессе.
На
официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум
в VK
Мессенджере в
образовательно
м процессе и
не размещены
рекомендации
по применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательн
ых отношений.
Руководство
образовательно
й организации
не
осуществляет с
использование
м
функциональн
ых
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленчески
107

 Размещение на официальном сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены рекомендации
по применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.

 Обеспечение использования в управленческом процессе
образовательной организации функциональных
возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение
документов, информирование участников образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний,
педагогических советов, родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).

е процессы
(размещение
документов,
информирован
ие участников
образовательн
ых отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).
Педагогически
е работники не
организуют
коммуникацио
нное
взаимодействи
ес
обучающимися
, их
родителями
(законными
представителя
ми) с
использование
м доступных
функциональн
ых
возможностей
профиля
Сферум в VK
108

 Обеспечение организации педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их
родителями (законными представителями) с
использованием доступных функциональных
возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.

Мессенджере.
Педагогически
е работники
образовательно
й организации
в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном
и гибридном
формате,
коммуникации
в чатах с
обучающимися
и их
родителями
(законными
представителя
ми),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействи
я и др.) не
используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум
не
используется
109

 Обеспечение использования педагогическими работниками
образовательной организации в педагогической
деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их родителями (законными
представителями), проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.

для проведения
онлайнтрансляций
учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирован
ия.
В ИКОП
Сферум не
созданы
сообщества
учебных
классов,
учебных групп,
в том числе
групп,
сформированн
ых из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и
кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогически
е работники не
включены в
сетевые
профессиональ
ные
110

 Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических работников и
обучающихся в секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения педагогических работников в
сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом.

сообщества по
обмену
педагогически
м опытом.
Плохое
качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административ
ного контроля.
115

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

116

Эксплуатация
информационной
системы
управления

100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационна
я система
управления
образовательной

3

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

2

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
111

 Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением
качества интернет-соединения.
 Коррекция плана административного контроля.

образовательной
организацией

117

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных занятий,
творческих дел

организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

Отсутствие
концепции
организации
внутришкольно
го
пространства.

Недостаток
финансовых
средств для
создания в
образовательно
й организации
пространств
для учебных и
неучебных
занятий,
творческих
дел.
Отсутствие
мотивации
педагогическог
о коллектива в
организации
внутришкольно
го
пространства.
Отсутствие
оборудованног
о эффективного
внутришкольно
112

 Разработка проекта организации образовательного
пространства и обновления дизайна.
 Проведение конкурса по трансформации образовательного
пространства для включения зон организации учебных и
неучебных занятий, творческих дел.
 Осуществление анализа потребности в оснащении
организации пространствами для учебных и неучебных
занятий, творческих дел.
 Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.

 Создание системы материального и нематериального
стимулирования.

 Создание мотивирующего эффективного внутришкольного
пространства, современной технологичной и комфортной
образовательной среды для обеспечения рабочих
процессов, расширения диапазона учебных и внеурочных

го
пространства
для учебных и
неучебных
занятий,
творческих
дел.











113

занятий и мероприятий, взаимосвязи основного и
дополнительного образования через: создание техносферы
школы, материально-техническое обновление
образовательной среды посредством рационального
использование школьных пространств-зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.), территории (при наличии).
Трансформирование, зонирование школьного пространства.
Модернизация учебных помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки проектов, выполнения
домашних заданий, творчества, самодеятельности; комнаты
детских инициатив/ученического самоуправления,
креативных пространств (для проведения конкурсов,
фестивалей, конференций и др.).
Создание центров здоровья (бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром, комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны отдыха и общения
разновозрастных групп школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
Применение во внеурочное время учебных помещений в
различных целях.
Приобретение/использование эргономичной мебели
(стулья, парты, для работы в группах, парах),
интерактивные доски и панели и др.
Использование современного оборудования для
формирования и трансляции знаний, развития
компетенций, требующих новых форм, технологий,
способов обучения и воспитания, использования в
образовательной деятельности (робототехника и
схемотехника, химические, биологические и физические
лаборатории, оборудование для конструирования и
моделирования, оборудование и программное обеспечение
для программирования, 3D-сканирования, моделирования и
печати, оборудование для теле- и фотостудий, игровое
оборудование, спортивно- тренировочное оборудование и
т.д.
Размещение на стенах организации регулярно сменяемых





118

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

не
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр

0

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационн
ого центра.
Не разработан
ЛА о школьном
библиотечном
информационн
ом центре.
Устаревшие
формы
взаимодействи
яс
посетителями учащимися и
учителямипредметниками
.
Непонимание
отличия
библиотеки от
ИМЦ.
114



экспозиций: творческих работ обучающихся, картин,
фотоотчетов о ключевых событиях, происходящих в школе
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях,
походах, встречах с интересными людьми и т.п.).
Обеспечение благоустройства классных кабинетов.
Обеспечение организации событийного дизайна
(оформление пространства проведения конкретных
школьных событий).
Создание открытых социокультурных пространств,
зонирование рекреаций для коммуникации, коллективного
творчества, командно-групповой работы школьников
разных возрастов.
Выделение помещения для организации школьного
библиотечного информационного центра (модернизация
школьного пространства, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства).

 Разработка и утвердение в установленном порядке ЛА,
регламентирующего функционирование школьного
библиотечного информационного центра.
 Внесение в ЛА организации изменений,
регламентирующих проведение персонифицированного и
адаптивного обучения, смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с использованием ИБЦ.

 Изучение методических рекомендаций и опыта других ОО,
разработка модель образовательного процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.

Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая
база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточнос
ть
информационн
о-ресурсного и
программного
обеспечения.
Большое
количество
функций,
возложенных
на ИБЦ, не
осуществляетс
я одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональ
ной
компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационн
ого центра.
Проблемы
кадрового
115

 Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.

 Включение в обязанности системного администратора
школы, руководителя видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных журналистов, издающих
школьную газету, координатора проектной деятельности и
др. работы в ИБЦ в тесном коллективном взаимодействии.

 Внесение в график повышения квалификации
систематического обучения библиотекарей школ сервисам
и инструментам решения образовательных и творческих
задач при работе в ИБЦ.

 Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего
совместителя.

обеспечения.

119

Реализация модели
Школа полного дня
на основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая
пребывание в
группах
продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Функциониро
вание школы
полного дня

Отсутствие
программы
развития
школьного
библиотечного
информационн
ого центра.
Модель
«Школа
полного дня»
не реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы
классов-групп
или групп,
организованны
х из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие
разно
акцентированн
ых пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс,

116

 Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятие штатного
специалиста.
 Разработка программы развития школьного библиотечного
информационного центра.

 Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
 Выделение под занятия разноакцентированные
пространства (кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.

 Создание разно акцентированных пространств, в том числе
путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.

игротека,
медиатека,
помещения для
работы
классов-групп
или групп,
организованны
х из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства
для общения и
уединения, для
игр,
подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного
залов, зала
хореографии,
различных
студий и т. д.,
необходимых
для
организаций
дополнительно
го образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
117

 Создание спортивных площадок, актового и спортивного
залов, зала хореографии, различных студий и т.д.,
необходимых для организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.

 Выделение помещения для организации двухразового
горячего питания в том числе путем модернизации

организации
двухразового
горячего
питания.
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность
детей и
подростков.
Недостаток
административ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
организации
школы полного
дня.

Не
осуществляетс
118

школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
 В график повышения квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе полного дня».
 Использование горизонтального обучения, наставничества.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятие штатного
специалиста.
 Организация повышения квалификации управленческой
команды в вопросах реализации модели «Школа полного
дня» на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
деятельность, закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого участника образовательных
отношений.
 Осуществление мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для создания мотивирующего
эффективного школьного пространства, современной
технологичной и комфортной образовательной среды;
кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности, программ
дополнительного образования, направлений внеурочной
деятельности как элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
 Привлечение/вовлечение социокультурных
организаций/партнеров к реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции урочной и внеурочной
деятельности.

я интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не
реализуются
программы
дополнительно
го образования
детей.
Не
предоставляетс
я услуга по
присмотру и
уходу за
детьми в
группах
продленного.
Не
выполняются
рекомендации
по организации
досуговой,
спортивной,
иной
деятельности
для
обучающихся в
группах
продленного
дня.
120

Сформированы
коллегиальные
органы управления
в соответствии с
Федеральным
законом Об

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Реализация
государственн
ообщественног
о управления
119

 Обеспечение реализации программ дополнительного
образования детей.

 Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах продленного.

 Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в группах продленного дня.

121

образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Реализация
государственн
ообщественног
о управления

120

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ СОШ№20 провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в
целях выявления дефицитов в образовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние
лицея как ниже базового уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (137 баллов).

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По блоку «Знание»: качество и объективность» получено 39 баллов. Наша образовательная организация вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим показателям:
- Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования
- Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям.
- 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих
121

содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов;
- 100% обеспеченность учебниками обучающихся;
- Развито направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с ограниченными возможностями, но в
школе всё больше становится детей с ОВЗ и возникает недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Разработан план-график прохождения курсов повышение квалификации по данному
направлению педагогической деятельности.
Наблюдается недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся
во Всероссийской олимпиаде школьников, недостаточный интерес и мотивации обучающихся к профильному обучению, отсутствие
профессионального обучения при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья..
Реализация мероприятий по совершенствованию направления «Знание» предусмотрена целевым проектом «Территория знаний»
По блоку «Здоровье» получено 17 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
по показателям «Реализация школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта
России», «Реализация программы здоровьесбережения». В режиме развития рекомендовано предусмотреть развитие различных видов спорта в
школьном спортивном клубе, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» до 40% подтвержденный удостоверением, обеспечение участия
обучающихся на муниципальном этапе. Реализация мероприятий совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации культуры и
массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет
сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ, реализация мероприятий по совершенствованию системы
здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом «Слагаемые здоровья».
По блоку «Учитель. Школьные команды» получено 21 баллов. Использованы единые подходы к штатному расписанию, развита
система наставничества, получены рекомендации по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства педагогов и
административных работников. Отсутствует мотивация педагогов для участия в профессиональных конкурсах на различных уровнях, низкий
уровень методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, низкая доля педагогических
работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних
года). Реализация мероприятий по совершенствованию направления предусмотрена целевым проектом «Единая школьная команда»
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 15 баллов. По показателям «Оснащение IT- оборудованием в
соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным
оборудованием и программным обеспечением, современным лабораторным оборудованием», «Реализация государственнообщественного
управления» организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить доступ к
оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом
формате, введение собственных правил по использованию мобильными устройствами и устройствами связи, улучшение работы в Сферум в
VK Мессенджере, Реализация мероприятий по совершенствованию направления предусмотрена целевым проектом «Директория успеха»
Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого проекта «Образовательная среда». Таким образом,
122

самодиагностика позволила определить исходное состояние школы, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления
развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых
и финансовых. Реализация мероприятий по совершенствованию направления предусмотрена целевым проектом «Директория успеха»
По блоку «Творчество» получено 17 баллов. Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателю Функционирование школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и
дополнительного образования. Организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр,
школьный спортивный клуб, школьный медиа-центр . Но наблюдается наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций. Получены рекомендации по обеспечению условий для высокого уровня подготовки обучающихся к участию во всероссийском
этапе всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях, организации работы по сетевому,
созданию условий для участия обучающихся в каникулярных и профориентационных сменах, использованию мобильных учебных
комплексов (кванториумы, лаборатория безопасности идр.). Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена целевым
проектом «Открой свой мир»
По блоку «Воспитание» получено 19 баллов. Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по всем показателям. Разработанность положения об организации внутришкольного пространства. Необходимо
организовать работу по расширению и углублению показателей. Большая необходимость в организации и вовлечении родительской
общественности в воспитательный процесс школы.
Организовать неформальные формы взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания. Практическая реализация данных рекомендаций
предусмотрена целевым проектом «Мое будущее»
По блоку «Профориентация» получено 9 баллов. Отсутствие реализуемых программ дополнительного образования, направленных на
профориентацию. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование региональных профориентационных
сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с партнерами предприятиями / организациями,
представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся, внедренных в учебные предметы,
оборудование тематических классов, организация внеклассной проектно-исследовательской деятельности, связанной с реальными
жизненными/производственными задачами и т.д., организация профобучения девятиклассников на базе колледжей, участие обучающихся в
мультимедийной выставке практикуме «Лаборатория будущего» (на базе исторических парков «Россия – моя история») в рамках проекта
«Билет в будущее», участие обучающихся в профориентационной смене, участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства
профессионально-практической направленности, участие обучающихся в профильных техноотрядах, внедрение системы профильных
элективных курсов, обеспечение условий для обучения педагогов по программе подготовки педагогов-навигаторов. Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация календарного плана
профориентационной работы», «Включение
в
полномочия
заместителя
директора
ведения
комплексной
работы
по
профориентационной
деятельности
в
ш к о л е », «Профориентация. Реализация программы работы с родителями», «Организация
123

профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее», «Организация профессиональных проб
(регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее». Мероприятия по ликвидации выявленных дефицитов,
совершенствованию профориентационной работы описаны в целевом проекте «Мой выбор»
По блоку «Школьный климат» получено 7 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России». Отсутствие в образовательной организации психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных отношений. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся. ». Мероприятия по ликвидации выявленных дефицитов, совершенствованию
профориентационной работы описаны в целевом проекте «Совершенствование школьного климата»
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)

Магистральное направление,
ключевое условие

№

Планируемый результат, описание

1

Знание

39

Создание условий для получения качественного
образования для всех обучающихся, в том числе
обучающимся с ОВЗ, повышение квалификации
педагогических работников

2

Воспитание

19

Увеличение направлений воспитательной работы,
привлечениебольшего количества учащихся,педагогов,
родителей к реализации воспитательных
задач,вовлечение родительской общественности в
образовательный и воспитательный процесс.

3

Здоровье

17

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ спортивного направления в сетевой форме,
реализация мероприятий по совершенствованию системы
здоровьесбережения, популяризации физической культуры
124

и массового спорта
4

Творчество

17

5

Профориентация

9

6

Учитель. Школьная команда

21

7

Школьный климат

7

8

Образовательная среда

15

Развитие конкурсного, олимпиадного движения
м у н и ц и п а л ь н о г о , регионального
и всероссийского уровней
Организация профобучения девятиклассников на базе
техникумов и колледжей. Организовать профессиональные
пробы.
Совершенствование условий для роста профессионального
мастерства педагогов, разработка
методик
по
подготовке
к
участию педагогов
в
конкурсах
профмастерства,
участию
в
диагностике
профессиональных компетенций, в научно-практических
конференциях
по
обмену
опытом.
Разработка
индивидуальных
образовательных
маршрутов
для
педагогов с целью профессионального роста, аттестации
на первую и высшую категории, методиста, педагоганаставника.
Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности
травли.
Обеспечение использования педагогическими работниками
образовательной
организации
в
педагогической
деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере
(проведение
учебных
занятий,
консультаций
в
дистанционном и гибридном формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их родителями (законными
представителями), проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.).
125

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

сильные стороны

слабые стороны

благоприятные возможности

риски

- Все выпускники 9 и 11
классов
получили
аттестаты;
-Все педагоги школы
своевременно проходят
курсы
повышения
квалификации, в том
числе по работе по ФОП
по обновленным ФГОС;
- удовлетворенность
качеством
образовательной
деятельносии
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность

- Острая нехватка
педагогических кадров
(низкая
численность
педагогов с высшей и
первой категорией
-отсутствие кабинетов и
лаборантских по причине
нахождения здания в
аварийном состоянии.
- недостаточная материальнотехническая база, нет
оборудования
для работ и опытов.

- Ремонт здания;
-Переподготовка
и
повышение
квалификации
педагогических кадров
-Более
активное
использование
широких
возможностей
дистанционного
обучения:
обеспечение
доступности
получения образования для
учащихся (независимо от
места нахождения, состояния
здоровья, и других факторов,
препятствующих
традиционному обучению),
открытость образовательных
ресурсов, их
дешевизна,
организация
выполнения
учащимися
домашнего
задания и самостоятельной
работы,
огромные
возможности
для
часто
болеющих детей;

Отсутствие
(низкая
мотивация) на получение
высоких
результатов
ГИА;
увеличение доли семей с
низким образо- вательным
уровнем,
малообеспеченных
семей, неполных семей;

-

126

Воспитание

Здоровье

Рабочая
воспитания

программа

-создание безопасных,
комфортных условий для
всех участников
образовательного
процесса;
-психологопедагогическое
сопровождение
образовательного
процесса;

Невозможность выполнения
некоторых
направлений
программы воспитания из-за
большей части школьников
находящихся на подвозе
-Частота болеющих детей
-40%
обучающихся,
имеющих
знак
ВФСК
«ГТО»
-Небольшой
процент
обучающихся
постоянно
посещающих спортивные
секции

участие обучающихся
школы в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях различного
уровня; реализация
единых подходов к
организации и контролю
горячего питания
Творчество

Дополнительные
общеобразовательные
программы,участие
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,

Не
использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы)

127

План
работы

воспитательной

-реализация программы
здоровьесбережения;
-включение в План
Родительского просвещения
мероприятий,
стимулирующих
повышение внимания
родителей школьников
вопросам здоровья, питания,
здорового образа жизни,
рациональной
двигательной активности;
-вовлечение в мероприятия по
формированию основ ЗОЖ
большого числа учащихся и
родителей

Использование
взаимодействия
кванториумом

сетевого

Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях.
Недостаток
финансирования
(приобретение спортивного
инвентаря, строительство
спортивных площадок),
-рост
хронических
заболеваний у детей;
- перегрузка некоторых
обучающихся урочной
Внеурочной
деятельностью;

Невысокая
активностьобучающихся
вовлеченных в
допобразование.

конференциях
Трудности с
личностным и
профессиональным
самоопределением
детей
-профессиональное
выгорание;
-непонимание
некоторыми
педагогами
необходимости
профессионального роста;
-недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой);

Профориентация

Участие школы в проекте
«Билет в будущее»

Учитель.
Школьная команда

-создание условий для
повышения квалификации
работников по программам
из федерального реестра;
-развитая система
наставничества

Школьный климат

Наличие в штате
социального педагога,
педагога-психолога.
Оказание
психологической помощи
целевым группам
общеобразовательной
организации
социального педагога,
психолога

Отсутствие ворганизации
педагога дефектолога

Образовательная

-доступ организован к сети
Интернет

-не полный охват родителей
ФГИС МОЯ ШКОЛА;
128

Трудности с
личностным и
профессиональным
самоопределением
детей
Участие в профессиональных
сообществах педагогов,
обмен опытом работы на
конференциях, совещаниях
всех уровней, организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, разработка
ИОМ, повышение
квалификации
педагогических
работников
Обеспечение
девиантного
буллинга

профилактики
поведения,

дальнейшее участие в
деятельности на базе ИКОП

Отсутствие мотивации

Дефицит педагогических
кадров;
отсутствие необходимого
опыта педагогов
в инновационной, проектной
деятельности

Отсутствие дефектолога

-Отсутствие
необходимого

среда

- наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель);
-не менее 95%
педагогических работников
используют сервисы и
подсистему «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя школа»

-недостаток компетенций у
управленческой команды
в
использовании
информационной
системы
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы
управлении образовательной
организацией.

129

(«Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов
для обмена опытом
поддержки начинающих
учителей, родителей
(законных представителей),
обучающихся (школьные
чаты);
-организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией,

опыта педагогов
в инновационной
деятельности;
отсутствие
у некоторых педагогов
желания осваивать IT
технологии

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Магистральное направление :
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»

Магистральное направление
«Здоровье»

Магистральное направление
«Творчество»

- увеличение вовлеченности обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников;
- организация адресной организационно-методической помощи педагогическим работникам по
вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.
- организация обучения на курсах повышения квалификации по вопросам оценки качества подготовки
обучающихся, а также по работе с детьми ОВЗ в условиях инклюзивного образования
- обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности успешного
завершения основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивномкомплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным
программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного
образования,
привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение

131

квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков
технической и направленности
Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Магистральное направление
«Воспитание»
Магистральное направление
«Профориентация»
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Ключевое условие «Образовательная
среда»

Ключевое условие «Школьный
климат»

Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
Вовлечение большего числа числа родителей в образовательную и воспитательную деятельность
школы.
. Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Организация адресного методического сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений
и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников..
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, воспитания, членов управленческой команды по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм
обучения, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил, направленных на профилактику
травли. Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в школе.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
131

132

1

Знание

Территория
знаний

2

Воспитание

Мое
будущее

Повысить уровень
квалификации
педагогов по работе с
ОВЗ
Расширить спектр
программ внеурочной
деятельности
до 10 часов в
неделю
Активизировать
работу
библиотечного
информационного
центра
Внеурочная
деятельность до
10
часов
в
неделю
Вовлечение
педагога
и

100
%
обучение
по работе с
детьми
с
ОВЗ
в
инклюзивно
м
образовани
и

202
4202
9

Единый
подход
в
организации
внутришколь
ного

202
4202
9

Составление
Бюдже Зам.директора
плана-графика по т
по УВР
прохождению
курсов
повышения
квалификации,
100
%
вовлеченность
обучающихся при
наличии 10 часов
в
неделю
внеурочной
деятельности
1.1.Разработать
Положение
пространства.
Еженедельные
встречи
132

Расширить
спектр программ
внеурочной
деятельности,
расширить
доступность
образовательных
ресурсов

Бюдже Зам.
Единый подход в
внутришкольного
т.оборганизации
директора
по
организации
ВР,советник
внутришкольного
директора по
пространства.
воспитанию.
Активное вовлечение

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

монитор
инг

монитор
инг

133

3

Здоровье

Слагаемые
здоровья

4

Творчество

Открой

более 50 детей–
обучающихся вОО
и др школ
образовательны х
организацияхв
обучение
робототехнике в
форме
сетевого
взаимодействи я
Доступность для
обучающихся
ресурсов
информационных.

пространства
.

Организовать
получение
более
40%
обучающихся
подтвержденн ый
знак ГТО
Расширить
спектр
спортивных
секций .
Принять
участие
в
спортивных
мероприятиях
регионального
уровня

Получение
знаков
ГТО более
40%
обучающи
хся
Общее
оздоровле
ние
учащихся

20
24
20
29

Регистрация
интересующихся
спортом, на сайте
ГТО,
под
руководством
классных
руководителей
Запуск подготовки
к ГТО

Вовлечение
обучающихся

20
24

Организация

Расширить

советника
директора
по
воспитанию с
ШВР
и
детскими
Общественными
объединениями
Приказом
директора школы
включение
в
члены
ШВР
заместителя
директора
по
ВР,
воспитательной работе,
педагога
психолога.

133

Зам по ВР
всех
Бюд
учеников,
жет,
прив
ле
ченн
ые
сред
ст ва

Мульт

Зам директор

детской
общественности в
жизнь
школы
в
сотрудничестве
с
советником директора
по воспитанию
Единый подход в
сфере
воспитательной
работы

Получение знаков
ГТО
более
40%
обучающихся .
Опрос
Учащихся.
Запуск
спортивной
секции

Вовлечение
обучающихся в

Мо
нит
ор
инг

монитори

134
свой мир

5

Профориент
ация

Мой выбор

творческие
направления

Профориентация.
Реализация
программы
работы
с
родителями
Принять
участие
в
профориентационн
ых уроках на
платформе в
рамках проекта
«Билет
в
будущее»

в творческую
деятельно
сть,
разнообра
зие
школьной
внеурочно
й
деятельности.

Вовлечение
Более 20%
родителей
обучающи
хся
в
профориен
тационну
ю работу

20
29

концертов,
творческих вечеров,
праздничных
концертов.

имеди
йное и
ком
пь
юте
рно
е
обо
руд
ова
ние

по ВР,
советник
Директора по
воспитанию

Составить план
Зам директора
работы
с
по
ВР,
впрофориентаци
оннуюпоработуВовлечение
80%
родителями
советник
профориентации
по
обучающихся
1.2.
воспитанию
Ознакомить
Зам директора
родительскую
по УВР
,
Общественность
педагогс планом работы
психолог
по
профориентации
на учебный год на
встрече
с
Родительским
советом,
на
родительских
собраниях.
Вовлечь
родителей
в
профориентацио
нные
мероприятия
согласно
составленному

134

творческую
деятельность,
разнообразие
школьной
внеурочной
деятельности.

Вовлечение
более
20%
родителей
в
профориентац
ионную работу
Вовлечение 80%
обучающихся в
профориентац
ионную работу

нг

Мо
нит
ор
инг

135
плану.

6

7

8

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

Образователь
ная среда

Единая
школьная
команда

Совершенст
вование
школьного
климата

Директори
я успеха

Создание
условий
для
повышения
квалификации
работников по
программам из
федерального
реестра

Организовать зоны
отдыха,
комнату
детских
инициатив

1.Предоставить
учащимся
доступ
к
электронным
учебникам,
доступ
к

Более 10%
педагогичес
ботников
повысить
квалификац
ию (за год)

Создан
ие
простра
нства
для
отдыха
учащихся,
реали
зация
детск
их
инициатив
Предостав
ление
информи
рованнос
ти
родителей

20
24
20
29

20
24
20
29

Организовать
Прохождени
КПКпедагогами
понаправлениям:
«Организация
Организация
образовательного
процесса
по
предметам
в
соответствии
«Задачами
классного
руководителя
в
системе
образования

бюд
жет

Оборудование
зон
отдыха,
настольный
теннис,
мягкая
мебель

Бюд
жет,
прив
ле
ченн
ые
сред
ст ва

Зам
директора п
УВР

Более
10%
педагогическ их
работников повысили
квалификаци ю(за
иреализация проектной деятельности
в школе»;
год)

собновленным

ФГОС;

Заместите
ли директора
по ВР, УВР

Создание
пространства
для
отдыха
учащихся,
реализация
детских
инициатив

20
Оборудование
Бюджет, Заместители
Предоставление
24
учащимся
библиотеки
доступа
кдополнительно
привле
директора
й
литературе
по
Повышение
учащимся
уровня
дополнительной
ченные
УВР
доступа
к
20
техникой
средст
дополнительной
29
ва
литературе.
оработеРаспространение
Повышение

135

Нали
чие
резул
ьтат а

Нали
чие
резул
ьтат а

Мо
нит
ор
инг

136
дополнительной
литературе,
всероссийским
электронным
библиотекам;
2.Участвовать в
деятельности на
базе
ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ
педагогов для
обмена опытом

образовате
льной
организац
ии
Вовлечени
е 100%
педагогов
в
сообществ
а

среди учеников
через
Сферум
полезных
образовательных
ресурсов

136

ивоспитательных

уровня
информированности
родителей
о
работе
образовательной
организации

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1 Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и
содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить
интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт
реализации принципов доступности и качества образования.
2 Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили
«цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3 Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных
компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности.
Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным общеобразовательным
программам для детей в задачах, релевантных технологиям цифровой экономики.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности
обучающихся.
 Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного
дополнительного образования; рост количества детей, имеющих достижения в олимпиадах,
фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной компетентности
учащихся.
6 Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

2. Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы

Наименование ресурсов
Локально –
нормативная
документация
в
соответствии
действующим
законодательством.
Учебные пособия.
Интерактивное
оборудование,
оргтехника.

В

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Положения,
приказы,
программы в наличии по
всем
направлениям
деятельности ОО.

Требуемые ресурсы
Не требуется

Источники
получения/
приобретения
Федеральный,
региональный
муниципальный
бюджет.

и

с
АРМ (автоматизированное
рабочееместо учителя) – 7 шт.
АРМ (автоматизированное
рабочее место ученика)- 10
Интерактивные доски10 шт.
Интерактивная панель- 3
шт.
Компьютеры –
139 шт
.Ноутбуки- 40 шт.
МФУ- 7 шт.
Принтер-8 шт.
Учебные кабинеты
укомплектованыучебными
пособиями и средствами
обучения

соответствии
Профильные
соштатным
дипломирован
расписанием.
ныеспециалисты.
Региональный , муниципальный бюджет

Замена устаревших
компьютеров
на
новые в количестве
10
шт,
интерактивные
доски-10 шт.

Педагог-дефектолог

Региональный
бюджет.

Региональный бюджет

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1.
Повышение
качества
образователь
ного
процесса

2.
Повышение
качества
образователь
ных
достижений

Описание результата
- Результативность

деятельности школы согласно
Программы развития;
- продуктивность
и
результативность
образовательных программ;
- итоги проверок Роспотребнадзора и других проверок;
эффективность
механизмов
самопроверки,
оценки достоинств и недостатков в учебной, научнометодической, административной и хозяйственной
деятельности, проведение мониторингов, принятие
стратегических значимых решений.
Результаты аттестации:
государственной(итоговой)
аттестации
выпускников
11-х
и 9-хклассов;
- промежуточной и текущей аттестации обучающихся
(мониторинг идиагностика обученности).
Результаты мониторинговых исследований:
- качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому
языку, математике и чтению, окружающему миру;
- готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х
классов;
- обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х
классов;
- участие и результативность работы в районных,
региональных предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях,проектах и пр.;
- ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений:
- образовательные достижения по отдельным предметам и
их динамике;
- отношение к учебным предметам;
- удовлетворенность образованием;
- степень участия в образовательном процессе.
- Качественное отношение педагога к инновационной
работе;
активное
применение
информационных
технологий в своей профессиональной деятельности;
готовность учителя к повышению педагогического
мастерства (систематичность прохождения курсов
повышения квалификации, участие в
работе МО
классных
руководителей
и предметны
кафедр,
методических советах, педагогических конференциях
различных уровней, в научной работе и т. д.);
знание и использование педагогом современных
педагогических методик и технологий;
- повышение
образовательных
достижений
обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров,
фестивалей;
- организация качественной работы с «резервом
качества знаний»;
- участие педагога в
качестве
эксперта ГИА,

Количественные
показатели
Достижения
наивысшего
качественного
показателя

Достижение
наивысшего
качественного
показателя

140

аттестационной комиссии, жюри и т. Д.;
- личные достижения в профессиональных конкурсах
разных уровней.
Количество
предоставляемых
3.Развитие
дополнительных
образовательных услуг;
системы
заинтересованность родителей и обучающихся
дополнитель вдополнительных образовательных услугах;
ного
образования -степень соответствия количества и качества
дополнительных услуг запросам родителей и обучающихся;
результативность предоставляемых образовательных
услуг (наличие конкурсов, соревнований и т.д.)
применимость полученных в результате дополнительного
образования знаний и умений на практике.
- степень
вовлеченности
педагогического
4.
Повышение
коллектива и родителей в воспитательный процесс;
качества
демократичность характера планирования
воспитательн воспитательной работы (участие в составлении планов
тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
ой работы
- охват
обучающихся
деятельностью,
соответствующей их интересам и потребностям;
наличие детского самоуправления, его соответствие
различным направлениям детской самодеятельности;
- удовлетворенность обучающихся и родителей
воспитательным процессом и наличие положительной
динамики результатов воспитания;
- положительная динамика в оценке обучающимися
образовательной среды (удовлетворенность школой,
классом, обучением, организацией досуга, отношениями
с родителями, сверстниками и педагогами);
- участие классов в школьных мероприятиях;
- участие школы в мероприятиях разного уровня по
духовно- нравственному воспитанию
5. Состояние 
регулярность и качество проведения санитарноздоровья
эпидемиологических и гигиенических профилактических
обучающихс мероприятий, медицинских осмотров;
я
 частота
заболеваемости
обучающихся, педагогических и других работников;
 эффективность
оздоровительной
работы
(оздоровительный компонент содержания учебных
предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня,
организация отдыха и оздоровления детей в
каникулярное время и т. Д.);
 состояние физкультурно-оздоровительной работы
(распределение учащихся по уровню физического
развития, группам здоровья, группам физической
культуры)
количество детей, сдавших нормы ГТО.
- Эффективность взаимодействия школы с
6.
Открытость
родителями, выпускниками и профессиональным
деятельности сообществом;
- рейтинг школы на различных уровнях;
школы
публикация отчета о самообследовании.
140

Достижение
наивысшего
качественного
показателя

Достижение
наивысшего
качественного
показателя

Достижение
наивысшего
качественного
показателя

Достижение
наивысшего
качественного
показателя

141

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая
фактичес
дата
кая дата
получения (дд.мм.гг
результата
)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Подпроект «Территория знаний»

Ответственный

Зам.директора по УВР Л.С.Жирова

Разработать
объективную
внутришкольную систему оценивания

2025-2029 г

Объективность
оценивания

Положение
ВСО

Разработать единые рекомендации по
контрольным работам и домашним
заданиям

2025-2029 г

Объективность
оценивания

Положение
ВСО

Мониторинг
оценки
условий
реализации ФГОС для обучающихся с
ОВЗ, включая МТО и оснащенность
образовательного процесса: наличие
оборудованных кабинетов, средств
обучения и воспитания, в том числе
приспособленных для использования
инвалидами и лицами с ОВЗ
Формирование
заказа
учебников,
учебных пособий для обучающихся с

2025 г

Обеспечение
реализации
обучающимися с
ОВЗ
своих
потребностей

Наличие
полной
материальнотехнической
базы
для
обучения детей
с ОВЗ

2024-2029 г

Исполнитель

Снижение
нагрузки
141

Обновление
на библиотечного

Зам.директора
по
УВР,
учителяпредметники
Зам.директора
по
УВР,
учителяпредметники
Зам.директора
по УВР, завхоз

Зам.директора по
УВР Л.С.Жирова

Зам.директора по
УВР Л.С.Жирова

Зам.директора по
УВР Л.С.Жирова

Зам.директора
Зам.директора по
по
УВР УВР Л.С.Жирова

142

ОВЗ и инвалидностью на учебный год
с учетом единой линейки учебников

Прохождение
курсов
повышения
квалификации по работе с детьми ОВЗ
в условиях инклюзивного образования

2024-2029

Организации вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение школьников и
подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде

2024-2029 г

учителя
фонда
Обновление
библиотечного
фонда
100%
охват Сертификаты о
учителей
прохождении
курсов,
повышение
компетентност
и в области
инклюзии
Максимальный
Наличие
охват
высоких
обучающихся
результатов на
всех
этапах
ВСОШ

Оформление стендов с
государственной символикой в

Зам.директора
Зам.директора по
по
УВР УВР Л.С.Жирова
Л.С.Жирова

Зам.директора
Зам.директора по
по
УВР УВР Л.С.Жирова
Л.С.Жирова

Галактионова Ю.Н.
Заместитель директора по ВР

Подпроект «Мое будущее»
Работа школьногомедиацентра
«Креатив»

Л.С.Жирова,
библиотекарь

20242025гг

2024 г

Создание
редакции
медиацентра

Наличие
комплекта
142

Дополнительн
ая
общеразвиваю
щая
программа
«Успех
каждого
ребёнка»
Фото,
видеоматериа

ШВР

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

рамкахпроекта

ШВР

Галактионова
Ю.Н.

143

классных
коллективах

Взаимодействие школы и родителей
в процессереализации рабочей
программы воспитания

2025-2029

Работа первичной организация
РДДМ
«Движение первых

2025г

Заключение договоров
сетевого взаимодействияс социальными
партнерами

2025 -2029

государственной
символики,
оформление
стендов.
Наличие системы
взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Создана
первичная
организация
РДДМ
«Движение
первых»
Наличие
договоровсетевого
взаимодействия

Подпроект «Открой свой мир»

143

лы

Выступление
на
РМО
классных
руководителе
й, семинарах
или
конференция
х по теме
воспитания.
Выписка из
протокола
заседания
Совета
регионального
отделения
Договор
ы
сетевого
взаимодействи
я.

Заместитель
директора по ВР

ШВР

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Карпенко Г.В.
Советник
директора по
воспитанию

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Галактионова
Комов К.Н.
Ю.Н.
директор
Заместитель
директора по
ВР
Галактионова Ю.Н.
Заместитель директора по ВР

144

Участие обучающихсяв конкурсах,
фестивалях,

2024-2029 г

Провести
совещани
ес
педагогам
и
дополнительного
образования

Наличие
победителей
и призеров
различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов.

Учителяпредметник
и, классные
руководите
ли

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Развитие сетевой формы
реализациидополнительных
общеобразовательныхпрограмм

2024-2029 г

Создание
ресурсных
условийв школе
для обеспечения
сетевого
взаимодействия
(нормативноправовые,
материально-,
информационн
о-технические,
кадровые).

Наличие
разработанн
ых
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ,
реализующи
хся в
сетевой
форме.Осуще
ствление
сетевой
учреждениям
и,
потребностям
и
обучающихся.
Охват

Учителяпредметник
и

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Расширить творческие

2025-2026

Организация
144

формыреализации программы состоронними

всоответствии с целями изадачами шко

Педагоги

Галактионова

145

гг

направления в рамках ДОП (не
менее 5)

Расширить
объединений

наличие

творческих

2026-2027

праздничных
концертов,
творческих
вечеров,
вовлечение более
30%
обучающихся в
творческую
деятельность
Взаимодействие с
ДДТ,СДК.

большего
колличества
учащихся
дополнитель
ным
образование
м.

дополнител
ьного
образовани
я

Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Развивать
интерес
учащихся к
творческим
мероприятия
м.
Совместные
мероприятия
с ДДТ И
СДК

Галактионова
Ю.Н.
Заместител
ь директора
по ВР

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Галактионова Ю.Н.
Заместитель директора по ВР

Подпроект «Мой выбор»
Организация профессионального
обучения.

2024-2029
гг

Прохождение
обучающимися
профессиональног
о обучения по
программам
профессионально
йподготовке по
профессиям
рабочим
145

Наличие
договоров
с
учебными
заведениями.
Участие
обучающихся
в
профессионал

ШВР, классные
руководители

в

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

146

Внеурочная деятельность
«Россия – мои горизонты

2024-2025
гг

100% охват
обучающихся 6
– 11 классов

Организация
профориентационных
уроков,
диагностик, онлайн-проб,
экскурсий на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в
будущее»
Разработка и реализация
календарного плана
профориентационной работы

2024-2025
гг

100% охват
обучающихся 6 –
11 классов

2025 г

Разработка и
реализация
календарного
плана
профориентацион
ной работы.

ьных
программах.
Программа
внеурочной
деятельности
«Россия
–
мои
горизонты»
Тесты,
пробы,
экскурсии

Помощь
учащимся
в
дальнейше
м выборе
профессии.

2024

2029

Доля
обучающихся
лицея,
принявших
участие
в
социальнопсихологическом
тестирования на
146

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по
ВР

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Классные
руководители,
педагогпсихолог

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Галактионова Ю.Н.
Заместитель директора по ВР

Подпроект «Совершенствование школьного климата»
Мероприятие Проведение
социально-психологического
тестирования среди обучающихся,
увеличение доли участников.

Классные
руководители

Обхват
обучающихся
социальнопсихологическ
им
тестированием

Ромащенко
всех Р.А
Педагог психолог

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

навыявление

рисковупотребления нар

147

выявление
рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
Реализация
комплекса
мероприятйпо
профилактике
девиантного
поведения

Разработка и реализация психологопедагогической программыи(или)
комплекса мероприятий по
профилактике девиантного поведения

2025

План мероприятий по созданию
коворкинга в школе

2026-2027
гг

Разработать план
мероприятий по
созданию
коворкинга

План мероприятий по школьной
медиации

2025-2027
гг

Разработать план
мероприятий по
созданию
школьной
медиации

Психологопедагогическа
я программа и
по
профилактике
девиантного
поведения
Разработать
план
мероприятий
по созданию
коворкинга
План поможет
создать
благоприятну
ю обстановку
в коллективе.

2025-2026 г

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Администрация
школы

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

ШВР

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Галактионова Ю.Н.
Заместитель директора по ВР

Подпроект «Слагаемые здоровья»
Организация участия во
Всероссийском физкультурнооздоровительном комплексе «Готов
к труду и обороне» (ГТО). Составить
план работы

ШВР, классные
руководители

Разработать план
работы по
направлению

147

Охват
обучающихся,
учавствующих
в ГТО более
40 %

Классные
руководители,
зам.директора
по ВР

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

148

Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях (в т.ч. во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
«Президентские состязания» и
Всероссийских спортивных играх
школьников «Президентские
спортивные игры»)

2024-2029 г

План работы

Расширение
направлений
деятельности

Классные
руководители,
зам.директора
ШСК
по ВР

Галактионова
Ю.Н.
Заместитель
директора по ВР

Л.С.Жирова
Заместитель директора по УВР

Подпроект «Единая школьная команда»
Составить план работы по
развитию и повышению
квалификации педагогических
работников
Организовать методическое
сопровождение педагогического
состава.

2024-2029 г

Повышение
педагогических
компетенций

План работы

Педагогические
работники

2024-2029 г

План работы

Педагогические
работники

Усилить активность участия
педагогов в конкурсном
движении

2024-2029 г

Системное
повышение
предметных и
методических
компетенций
Повышение
престижа
профессии

План работы

Педагогические
работники

Л.С.Жирова
Заместитель
директора по
УВР
Л.С.Жирова
Заместитель
директора по
УВР
Л.С.Жирова
Заместитель
директора по
УВР

Л.С.Жирова
Заместитель директора по УВР

Подпроект «Директория успеха»

148

149

Увеличить использование
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере

2024-2029г

Разработка концепции
организации внутришкольного
пространства

2024-2025

Формирование
единого
образовательного
пространства
Формирование
единого
образовательного
пространства

149

План работы

Педагогические
работники,
администрация

Концепция
развития

Педагогические
работники

Л.С.Жирова
Заместитель
директора по
УВР
Л.С.Жирова
Заместитель
директора по
УВР